Technikfolgen abschätzen lehren - Bildungspotenziale transdisziplinärer Methoden

Marc Dusseldorp and Richard Beecroft

Wiesbaden, Springer, 2012

 Teaching technology assessment - Educational potential of transdisciplinary methods

DOI: 10.1007/978-3-531-93468-6_20

• Part 1 / Technikfolgen abschätzen lehren – Bildungspotenziale transdisziplinärer Methoden. Zur Einführung

• 11-35 Technikfolgen abschätzen lehren – Bildungspotenziale transdisziplinärer Methoden. Zur Einführung

  Richard Beecroft and Marc Dusseldorp

• Teil I / Nachhaltige Entwicklung und Verantwortung als Begründungsrahmen von TA-Lehre

• 39-61 Prospects for technology assessment in a framework of responsible research and innovation

René von Schomberg

• 63-78 Technikfolgenabschätzung lehren – Seit wann, warum und wie?

 Michael F. Jischa

• 79-93 Verantwortung in den Wissenschaften lehren

Stephan Albrecht

• 95-113 Neue Schwerpunkte für die technische Ausbildung im 21. Jahrhundert

  Mahshid Sotoudeh

• 115-137 Nachhaltigkeit als Zielhorizont von Hochschulbildung – Herausforderungen und Perspektiven für TA-Lehre

  Gerd Michelsen and Maik Adomßent

• Teil II / Fallstudien methodenbasierter TA-Lehre: Transfer, Simulation und Integration

• 141-155 Partizipative Modellierung – Wie lehrt man einen Paradigmenwechsel?

  Manuel Gottschick and Hans Schäfers

• 157-175 Die Szenariomethode in der Interdisziplinären Technikbildung – Eine didaktische Rekonstruktion

  Richard Beecroft and Jan C. Schmidt

• 177-192 Strukturiert und Angriffsfläche bietend: Die Rationale Technikfolgenbeurteilung in der Lehre

  Michael Decker

• 193-210 Stoffgeschichten – Ein transdisziplinäres Konzept für die TA-Lehre?

  Stefan Böschen

• 211-223 Simulation von TA-Verfahren in der Lehre: Konsensus-Konferenz zur genetischen Diagnostik

  Volker Beusmann and Regine Kollek

• 225-240 Bildungspotenziale der Simulation von TA-Institutionen – Das Beispiel des TAB

  Marc Dusseldorp

• 241-256 Das Gruppen-Delphi in der TA-Lehre

  Ortwin Renn and Marlen Schulz

• 257-275 Szenario-Workshops: Partizipation als Hochschullehre

  Rolf Meyer

• 277-291 Transdisziplinäre Lehrforschung am Beispiel der Fallstudien der ETH Zürich

  Michael Stauffacher and Roland W. Scholz

• Teil III / Institutionelle und curriculare Einbettung von TA-Lehre

• 295-308 Der didaktische Ort transdisziplinären Wissens – Additive und integrative Strategie

  Günter Ropohl

• 309-318 Reflections on textbooks for teaching TA

  Ellen van Oost

• 319-337 Technology Governance als Gegenstand der Lehre

  Georg Simonis

   

  • 339-355 Zukünfte erforschen und gestalten – Der Masterstudiengang Zukunftsforschung

Björn Helbig and Bernd Stegmann

• 357-370 Designing a Technology Assessment post-graduation programme: Experiences, limits and needs

  António B. Moniz

• 371-388 Innovation mit Verantwortung verbinden: Technikfolgen abschätzen lehren an einer Technischen Hochschule

  Armin Grunwald

PhD Programme on

Technology Assessment (2011-2015)

  2nd Phase of applications to the 3rd Cycle Studies - 2011-2012

FCT-UNL

Universidade Nova de Lisboa

On line applications / Candidaturas on line

Until February 15, 2012